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刮画线描有助培养学生观察、想象和表现能力

时间:2015-11-11 来源:小画迷 关注度:

     线描画作为美术活动的一种,有其独特的美感,而线描画不同于我们孩子传统上接受的一些美术的技法,它的画面不再是多彩颜色的堆砌,黑白是线描画永恒的主题,它呈现的是利落、丰富的线条变化,疏密花纹的交错组合,视觉上产生的层次感、立体感。对于孩子来说,要学习线描画有一定的难度,一来是技能上的,二来是情感体验上的。如何让孩子对黑白的、以线条组合为主的线描画产生兴趣呢?如何把线描画独特的技能丰富给我们的孩子呢?一种美术技能的获得不是一蹴而就的,这学期我就将刮画和线描教学相结合进行了研究,从学生的兴趣入手,采取环环相扣、层层递进的教法,让孩子愉快、主动地学习线描画。
线描画
         一、我们先来了解什么是刮画?
         刮画,又名刮蜡、刮美卡。是一种新型的绘画方式。
         刮画纸是一种双层艺术类纸品,有底和面两层,覆盖层是以黑色为主的多种色系,底色则分不同的单色、迷彩色等,用竹笔在刮画纸上任意刮出五彩图案。因为预先不知道刮出的颜色,且刮出就不能更改,因此刮画极易激发孩子的绘画兴趣,提高其想象力和绘画水平,锻炼孩子果断的作画习惯,被称为培养孩子创造性思维、开启心智的理想方法。
  油画棒刮画是用油画棒在纸上涂一层浅色再罩一层深色,再用简单的工具刮画。它和现成的刮画纸的区别在于可以根据自己的喜好设计底色,可以是抽象的色彩也可以是具体的图像,它工具简单,随意性大,可塑性强,学生易于学习,特别适合低中年级。除了用竹笔在刮画纸上进行绘画创作以外,我们还可以配合其它工具进行作画,丰富画面效果。如:牙签、用完水的水笔圆珠笔、竹筷、回形针等等。尖的用来画细线条,更好地表现细节;扁平的有一定宽度的工具可以用来画粗犷的线条或者是面。
  二、怎样运用刮画进行线描教学?
  针对学生好奇心强,喜欢探索的特点,我觉得刮蜡画是绘画中的一种新形式,很适合学生绘画活动。在学生尝试刮蜡画活动中教师的指导关键在于激发学生的兴趣。
  (一)在学生需要的时候进行指导,增强学生对刮蜡画的兴趣。
  学生刮画操作时,教师指导要适当,以调动和激发学生对刮画的兴趣为出发点。刮画要涂两层底色,有的学生对长时间涂色缺乏兴趣,有的涂色不均匀,有的涂色没有规律,有的涂好第一层底色就急于刮画。在第一次刮蜡画活动中,有的学生涂好第一层彩色的底色后,就急于刮画出《彩色的大树》。而单层底色是无法体现出《彩色的大树》的效果。周邦元小朋友和圣烨小朋友说:“怎么看不出来彩色呢?”旁边的几位小朋友也说:“不是彩色的”。这时,教师抓住机会,立即出示了一幅单层底色的刮画和一幅双层底色的刮画《彩色的大树》让学生欣赏。“哇!这幅画好漂亮呀!老师,我们怎么刮不出来呢?”这时,教师引导学生边看边讨论:“哪幅画漂亮?漂亮在哪里?”经过两幅示范画的比较,学生发现了其中的奥秘:一幅单层的底色,另一幅是彩色又加了一层黑色的双层底色,而且涂色均匀,有规律。于是,他们被刮蜡画神奇的效果深深吸引住,就大胆地选择了自己喜欢的颜色进行动手尝试。一会儿,一幅幅色彩缤纷的《彩色的大树》作品就完成了。因此,教师要把握好时机,在学生需要的时候,给予学生适当的指导,使学生更好地进行表达和表现。
  (二)变静态的“教”为动态的“学”,增强学生对刮画的兴趣。
  在刮画《秋天的菊花》中,首先引导学生仔细观察菊花花瓣的形状,叶子脉的粗细,叶子的形状等,让学生充分掌握其外形特征后再进行刮画。在这一过程中,学生很快掌握了根要刮得粗,叶脉要刮得细。又如,刮画活动《一盘水果》,让学生看看、摸摸、闻闻各种水果,然后再在果盘中摆放水果,进一步熟悉,了解常见水果的外形特征及在盘中的不同摆放位置后,让学生刮画《一盘水果》。学生通过看、摸、闻、摆等多种感官参与活动,积累生活经验,并将其经验转化为内在表象,然后用刮画的形式表现出来。
  (三)让学生在主动探索中增强对刮画的兴趣。
  刮蜡画所使用的工具各种各样,有牙签、钥匙、发夹、笔帽、吸管等。同一种工具使用方法不同也会产生不同的效果,不同的刮画工具可以表现不同的线条、图案。在刮画活动《美丽的秋天》中,提供了牙签、钥匙、发夹等不同的刮画工具,让学生自由探索。全班学生大胆动手操作尝试,发现了各种奇妙的方法。例如,用牙签竖着刮线条很细,平着刮线条就粗;用钥匙竖着刮线条粗,平着刮,能刮出齿状线条等等。活动评价时,让学生说一说“用了什么工具刮出了什么样的线条或图案?”学生交流:用牙签平着刮出粗犷的线条表现山坡、小路,竖着刮出纤细的线条表现叶脉、花瓣;用钥匙竖着刮出粗线条表现树林,平着刮出纤细的线条表现溪水;发夹能刮出细细的线条表现田野、小动物等;用吸管能刮出粗细的线条表现树干、树叶等。正好与线描画中的线条变化相结合教学。鼓励学生积极、主动地探索新的技能与方法,不仅为学生的自主学习提供了条件,还为学生的自由表现提供了技能支持,使学生能够更好地表达自己的情感,表现美好的事物。
  三、刮画线描教学对培养学生的作用
  (一)在刮画线描教学中培养学生的观察能力。
  观察是绘画的前提,没有观察就不会有认识,没有认识就不会有塑造。在刮画线描教学中我强调学生养成仔细观察的好习惯,并教给他们观察的方法。比如在画《自行车》时,由于自行车的零件多,画起来很繁琐,根据学生的心理特点,我先给学生们讲《小兔学画》的故事,故事讲的是小兔要跟牛教师学画画,牛教师让他学种白菜,让其了解白菜的外形特征,培养他对事物仔细观察和做事持之以恒的毅力,经过两次种菜,小兔养成了认真观察,做事一丝不苟的好习惯,终于成了牛老师的学生。故事讲完,学生们的兴趣被调动起来,然后我按正确的观察方法引导学生观察和分析自行车的各个部位,在难点处当场示范,这时学生观察和分析自行车的各个部位,在难点处当场示范,这时学生们都急不可待的拿起笔来,我鼓励他们大胆表现,仔细描绘,一个小时下来,他们顺利的将一辆辆稚气可爱的“自行车”刮了出来。在平时的教学中我还经常让学生观察树皮、瓦片、水、石头的纹理,并让学生对其进行描绘,从而培养其观察的能力。通过一系列的训练,使学生积累了感性认识,增强了学生在绘画中自我表达能力,使他们养成了观察事物的好习惯,并能够在自然中敏锐的捕捉到美的事物,并准确的用画笔表现出来。
  (二)在刮画线描教学中培养学生的想象力。
  低年级学生对事物的认识和理解能力有限,对现实世界充满着幻想,她们不习惯用成人的逻辑思维方式约束自己,不但有多向性的积极幻想,而且有无抑制的表现欲望。在一年级学习刮线描《鱼》时,我运用音乐辅助、情景教学等方法引导学生发挥自己的想象力。同学们展开了想象的翅膀,说出了许多鱼的形状和有关的神话,他们在想象中强烈地表达自己的情感,并融入奇异的想象创作出一幅幅佳作来,如抒情式的想象画、神话色彩的想象画。这些都是学生想象性创意思维的结晶。通过多次的训练,学生们再用线描画画时,题材更加丰富,表现更加生动。
  (三)在刮画线描教学中培养学生的表现能力。
  儿童的表现能力来自内心的情感,他们只靠自己的感觉去画,凭兴趣才能表达自己的意愿。低年级学生都喜欢汽车,在刮画汽车时,我首先出现几种不同的汽车玩具,一下兴奋起来。我先引导他们仔细观察汽车的各个部位,然后在黑板上示范外形之后,鼓励同学们添加画面,看谁刮画的汽车是从来没有见过的。学生们纷纷勇跃来黑板前创作,这样以点带面的调动起学生创作的积极性,同学们都创作出各式各样漂亮的汽车。在日常线描训练中,我还教给学生用什么样的线条去表现什么样的物体。比如在表现纤细柔软的物体时用流畅和较细的线条,在表现质地坚硬的物体时用是果断较粗的线条,还有通过运用不同的线条互相衬托,突出主题等等。通过如何用线条表现的训练,线描造型不受形式的技法的束缚,成为学生自由自在地去塑造和表现艺术形象,大大提高了学生线描的表现能力。
        (四)在刮画线描教学中培养学生的审美能力。
  采用多种形式加强线描欣赏提高学生审美素养。我经常让学生欣赏大师的线描作品,以此来提高其审美能力。在欣赏马蒂斯的人物线描写生时,首先通过分析马蒂斯纯净、优雅的绘画风格,再让学生了解概括、简练、流畅的线条特点,最后让同学们吸取大师的优点发挥自己的特点用线描写生进行创作。经常通过这样的欣赏,同学们的视野开阔了,技法娴熟了,提高了对线描作品的审美鉴赏能力。
  (五)在刮画线描教学中培养学生良好的品质。
  写生是线描教学中的一个重要环节,在线描写生时最能培养学生良好品质。学生到生活中写生,去感受大自然的美,去了解社会,去画他们感兴趣的东西,增加了知识,扩大了视野,积累了创作素材,也培养了对祖国、对家乡的热爱之情。画线描要经常外出写生,写生时,常常会遇到炎炎烈日和寒风凛冽有时在地上一坐就是几个小时。经常外出写生能够培养学生吃苦耐劳的坚强意志,还能够养成做事认真细致,自我控制能力强和一丝不苟的作风,在其它学科的学习中也表现为上课认真听讲,独立完成作业强,成绩优秀。
  总而言之,线描教学之最终目的是运用线条这一绘画语言来进行创作活动,学生有了一定运用线条绘画的能力,掌握了用线条来塑造形体的方法,他们在创作的过程中,就能尽情抒发自己的情感,创作出一幅幅充满童趣的线描作品来。教师的角色是启发和引导学生,给学生个性发展的空间,寓教于乐,使学生在轻松愉快的过程中,学会利用线来描绘自然,激发他们学习美术的兴趣,培养他们的审美能力。同时,因为学生的个性差异很大,表现在作品中又各不相同,所以教师不要以统一标准去评价和规范他们,而要善于鼓励和引导,发挥他们个性优点,并成功地体现到作品中去。唯有如此,才能使线描教学保持生机活力,并为学生美术素养的进一步提升奠定坚实的基础。郑州画画
 


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